Pädagogischer Tag am Gustav-Stresemann-Gymnasium
Bad Wildungen. Was tun, wenn sich eine Schülerin oder ein Schüler einer Lehrkraft anvertraut? Welche ersten Schritte sind wichtig, wer muss einbezogen werden und wo gibt es Unterstützung? Auf solche Situationen müssen Schulen vorbereitet sein. Der Schutz vor Gewalt und sexuellem Missbrauch gehört zum verbindlichen Auftrag aller hessischen Schulen. Seit 2022 sind sie gesetzlich verpflichtet, eigene Schutzkonzepte für Kinder und Jugendliche zu entwickeln. Auch das Gustav-Stresemann-Gymnasium (GSG) in Bad Wildungen hat ein solches Konzept erarbeitet. Es umfasst unter anderem einen Verhaltenskodex, Präventionsangebote für verschiedene Jahrgangsstufen, Fortbildungen für Beschäftigte, interne und externe Anlaufstellen sowie
Interventionspläne. Wie diese Bausteine ineinandergreifen und im Schulalltag angewendet werden können, erprobte das Kollegium beim Pädagogischen Tag am 19. Oktober 2026 unter dem Titel „Schule als sicherer Ort – Schutzkonzept wirksam umsetzen“.
Täterstrategien erkennen und Betroffene verstehen
Zum Auftakt vermittelte Alexandra Martinez von der Fachstelle LautStark Grundlagenwissen zu sexualisierter Gewalt an Kindern und Jugendlichen. Sie erläuterte, wie Machtgefälle, Abhängigkeiten und Vertrauensverhältnisse ausgenutzt werden können und warum es Betroffenen häufig schwerfällt, über das Erlebte zu sprechen. Ein Schwerpunkt lag auf den Strategien von Täterinnen und Tätern. Anhand des sogenannten Grooming-Modells zeigte Martinez, wie Täterinnen und Täter schrittweise Vertrauen aufbauen, Kinder von ihrem Umfeld isolieren und sie schließlich dazu bringen können, Grenzüberschreitungen geheim zu halten. Auch mögliche Folgen sexualisierter Gewalt und Hinweise, die im schulischen Alltag aufmerksam machen können, wurden thematisiert. Dabei wurde deutlich: Es gibt keine eindeutigen Symptome, die sexualisierte Gewalt zweifelsfrei erkennen lassen. Umso wichtiger sind aufmerksame Bezugspersonen,
die Signale ernst nehmen und betroffenen Kindern zugewandt begegnen.
Digitale Gefahren und rechtliche Fragen
Anschließend richtete Annika Heuschneider, Jugendkoordinatorin der Polizeidirektion Waldeck-Frankenberg, den Blick auf sexualisierte Gewalt im digitalen Raum. Dabei ging es um Cybergrooming, Sexting und Sextortion – also die Erpressung mit intimen Bildern oder Videos. Auch strafbare Inhalte in Chatgruppen und deren Verbreitung wurden behandelt. Ein weiterer Schwerpunkt waren KI-generierte Deepfakes. Mithilfe künstlicher Intelligenz können täuschend echt wirkende Bilder entstehen, die Menschen in Situationen zeigen, die nie stattgefunden
haben. Neben den verschiedenen Erscheinungsformen standen rechtliche Aspekte und schulische Handlungsmöglichkeiten im Mittelpunkt. Gerade beim Umgang mit strafbaren Inhalten in digitalen Gruppen ist es wichtig, dass Lehrkräfte ihre Aufgaben und Grenzen kennen und wissen, welche Schritte einzuleiten sind.
Konkrete Fälle gemeinsam bearbeiten
In Fallwerkstätten erprobten die Lehrkräfte anhand unterschiedlicher Szenarien, wie die Interventionspläne angewendet werden können. Dabei ging es sowohl um einen möglichen sexuellen
Übergriff im häuslichen Umfeld als auch um Übergriffe unter Schülerinnen und Schülern – im digitalen Raum und auf einer Klassenfahrt. Sie entwickelten aus verschiedenen Perspektiven Hilfe- und Schutzpläne und klärten Zuständigkeiten sowie mögliche Unterstützungsangebote. Begleitet wurden sie dabei von Carmen Grebe-Degtoumda von der Schulpsychologischen Beratung des Staatlichen Schulamts Fritzlar und schulischen Moderatorinnen. Eine Rückmeldung aus dem Kollegium verdeutlichte den Nutzen der Fallarbeit: „Die Fallarbeit war sehr gelungen, um sich gemeinsam mit den Kolleginnen und Kollegen mit dem Thema auseinanderzusetzen. Der Austausch war dabei sehr hilfreich.“ Die Ergebnisse und Fragen aus der Fallarbeit bildeten die Grundlage für ein anschließendes Fachpodium mit den Referentinnen, bei dem offene Fragen zum schulischen Umgang mit Verdachtsfällen geklärt wurden.
Wie wichtig es ist, dass die Beschäftigten die Abläufe kennen und im Bedarfsfall darauf zurückgreifen können, erläuterte Leon Tuzimek, Beratungslehrkraft für Gewaltprävention und Schutzkonzeptentwicklung: „Ein Schutzkonzept kann nur dann wirksam sein, wenn die Beschäftigten wissen, was darin steht und wie sie es im Schulalltag nutzen können. Deshalb war es uns wichtig, die Abläufe nicht nur vorzustellen, sondern anhand konkreter Fälle gemeinsam zu erproben.“ Die Rückmeldungen und offenen Fragen aus der Fallarbeit fließen nun in die weitere Arbeit am Schutzkonzept und in die Planung künftiger Fortbildungen ein. Schulleiterin Iris Blum unterstreicht die gemeinsame Verantwortung der Schule: „Der Schutz von Kindern und Jugendlichen ist eine gemeinsame Verantwortung. Sie sollen erleben, dass ihre Anliegen ernst genommen werden und sie sich vertrauensvoll an Erwachsene wenden können.
Bewerbungen unter https://www.frankenberg.de/stadt-rathaus/aktuelles/karriere/.